Средства передачи речи и музыки в лекционных аудиториях

В трех предыдущих публикациях мы рассмотрели, что представляет собою технически оснащенная лекционная аудитория, дали основные рекомендации по выбору функциональной мебели и рассказали какие нюансы нужно учитывать при выборе системы отображения графической информации для учебных помещений.

Продолжая тематический обзор – «Техническое оснащение лекционных залов», сегодня мы хотим вкратце ознакомить с еще двумя категориями оборудования и дать важные рекомендации по их выбору. Речь пойдет о системе фонового и речевого озвучивания, а также об источниках аудио, видеосигнала.

Публикуемая информация, в первую очередь направленна на то, чтобы любой пользователь или покупатель имел представление, какие главные факторов могут непосредственно влиять на правильное и эффективное оснащение учебного кабинета (помещение свыше 50 человек). И являясь заказчиком, могли всё предварительно обдумать, а затем составить инсталляционной компании четкую инструкцию, по составу и функционированию будущего комплекса.

Средства трансляции фоновой музыки и передачи речевой информации

Для организации громкой и разборчивой речи во время преподавания учебного материала можно легко достичь за счет системы громкоговорящего звуковоспроизведения. Однако для эффективного построения подобного комплекса следует обратить внимание на ряд важных моментов.

Наличие преподавательского микрофона значительно облегчает работу педагога (не нужно длительное время повышать интонацию голоса) и обеспечивает хорошую слышимость лекции для всех студентов в любой точке помещения. Желательно микрофон иметь даже в небольших 50-местных аудиториях, благодаря чему будет доступна возможность накладывать комментарии на звуковое сопровождение показываемых на экране учебных материалов без перекрикивания акустических систем расположенных на стенах или потолку.

Однако иметь в наличии просто стационарный (проводной) микрофон не достаточно. Обязательно необходима беспроводная микрофонная система для свободного перемещения преподавателя по всей аудитории. В качестве беспроводного можно использовать радио или инфракрасный микрофон. Они могут быть ручными, что не совсем удобно, петличными, закрепляемыми на одежде, или подвесными на ремешке, одетом на шею. Ручной микрофон целесообразно включать в систему как дополнительный, если в аудитории возможны обсуждения из зала, научные конференции или защита диссертаций.

ИК-микрофоны ощутимо дешевле, чем радио. Датчик приёма их сигналов (или несколько датчиков) размещаются на потолке помещения и имеют радиус приёма порядка 10 м, что достаточно для небольшого или среднего учебного кабинета. Приёмники радиомикрофонов устанавливаются в трибуне лектора или в консоли ассистента. Их радиусы действия ощутимо больше и они практичны в крупных аудиториях и актовых залах.

ИК-микрофоны желательно использовать там, где рядом находятся несколько оснащённых помещений и применение радиомикрофонов, может создавать взаимные помехи (интерференции). В любом случае оптимальный состав микрофонной системы аудитории должен включать стационарный микрофон на длинной гибкой стойке, установленный на трибуне лектора (один центральный или два по бокам) плюс один или несколько беспроводных. Дополнительно могут стоять микрофоны на столе президиума и микрофон для обсуждения из зала (на напольной стойке или свободно передаваемый из рук в руки).

Комплексная система звукоусиления должна обязательно иметь устройство для обработки звуковых сигналов (звуковой процессор), которое способно выполнить подавление обратной связи, возникающая между микрофонами и акустическими системами. При наличии подобной аппаратуры звуковые колонки могут быть размещены в помещении самым оптимальным образом, в том числе и на передней стене лекционного зала (например, для обеспечения объёмного окружающего звучания), то есть за спиной у преподавателя с чувствительным микрофоном.

Средства звуковоспроизведения, даже если имеют в своём составе какой-то звуковой коммутатор, всё равно должны включать отдельный звуковой микшерный пульт, который позволяет регулировать уровни и тембр сигналов от разных источников и обеспечивает возможность смешивания микрофонных сигналов с сигналами от аудио устройств. Как правило, этот микшер настраивается при первичной наладке комплекса и редко требует каких-то оперативных регулировок, например, если в аудиторию принесён новый источник либо появился лектор с очень слабым или очень громким голосом.

В элитных или особенных аудиториях, которые используются для проведения каких-то общественных мероприятий, включая и показ кинофильмов, мы рекомендуем выполнять сложную систему озвучивания с большим количеством распределенных колонок (передними, боковыми, тыловыми, сабвуфером) и несколькими усилителями мощности. Кроме того, такой комплекс может использоваться в двух разных режимах:

• Объёмное окружающее звучание по системе 5.1 или 7.1 при воспроизведении записей и программ, имеющих подходящий формат кодирования звука (DTS, Dolby Pro Logic).
• Обычный двухканальный стереозвук или вывод в оба канала одного и того же сигнала (моно режим) при проведении учебных занятий.

В этих двух случаях кроме специализированного оборудования (звуковые карты и процессоры, усилители мощности, специальная АС) необходимо также учитывать архитектурную особенность помещения для понимания реализации качественного звучания различного аудио контента. Предварительный акустический анализ может наглядно показать, необходимо ли дополнительно обрабатывать помещение звукопоглощающими и корректирующими звуковую волну материалами.

Рассматривая маленькие полупоточные аудитории при ограниченном бюджете, система звукоусиления, может быть совсем простой, насчитывая всего один микрофон и две активные колонки, одна из которых оснащена встроенным усилителем и имеет несколько коммутируемых входов, включая и микрофонный.

Источники аудио и видеосигналов

Не занимаясь полным перечислением, обратим внимание на следующее.

Из числа источников сигналов в последнее время можно выделить весьма полезное устройство - медиаплеер. Представленная техника может быть различной конфигурации, в том числе и с возможностью сетевого подключения (выдача или загрузка материалов по локальной сети). В общем случае это сконструированный в одну небольшую «коробку» (размером с DVD-плеера или видеомагнитофона) проигрыватель Blu-ray, DVD и CD-дисков. Который способен считывать данные с собственного встроенного жесткого диска, подключенных внешних жестких дисков, накопителей USB-Flash, карт-ридеров, слота для воспроизведения медиафайлов с карт памяти SD из видеокамеры или фотоаппарата.

Кроме того, любые материалы могут быть легко и быстро переписаны на встроенный жесткий диск для последующего и постоянного использования. Эти автономные (работающие сами, без компьютера) универсальные медиаплееры способны воспроизводить запись популярных на сегодняшний день форматов, в том числе при самых разных сжатиях. Кроме этого они способны выводить видео с различным разрешением (до Full HD или 4K включительно), транслировать видеосигнал в цифровом или аналоговом виде, декодировать и выдавать звук в формате обычного стерео или многоканального объёмного (до 7.1 включительно), имеют различные Flash-приложения и массу другого полезного сервиса. Управляется такая аппаратура собственным ПДУ с выводом различных меню на экран подключенного телевизора или другого устройства отображения графической информации.

Для любой аудитории среднего уровня и выше, не говоря уже об элитных комплексах, данное устройство следует закладывать как обязательный источник аудио и видеосигналов.

Интегрированная в лекционном зале аудио и видео система должна позволять легко и удобно подключать в качестве альтернативного источника собственные устройства, принесённые лектором. Как минимум речь идёт о ноутбуке, а как максимум о планшетном компьютере, например, iPad. Для этого непосредственно на столешнице (или в другом доступном месте) трибуны лектора должна находиться панель (модуль, лючок) для внешних подключений, соединённая с главным матричным коммутатором комплекса. Панель должна иметь входные разъёмы компьютерных, видео и звуковых сигналов, а ещё лучше, если из неё можно вытянуть необходимой длины кабель и подключить его непосредственно в принесённое устройство. Для присоединения планшетов к общей системе отображения требуется дополнительно иметь презентационную док-станцию.

Документ-камера должна подбираться, исходя из принятого в комплексе типа сигнала (цифровой или аналоговый), пропорции сторон изображения и собственно разрешения видеопроектора, а также иметь зум-объектив.

Для обеспечения показа лектора на большом экране в состав технического оснащения должны входить камеры видеонаблюдения. Минимум одна, но лучше несколько. Это могут быть выпускаемые для систем безопасности купольные камеры с аналоговым или цифровым телевизионным выходом и специальным пультом управления направлением взгляда, масштабируемости картинки и её фокусировки. Другой вариант управляемые купольные сетевые IР-камеры, подключаемые через локальную сеть или более простые web и USB-камеры. Такие же камеры используются, если в аудитории предусматривается телеприсутствие или система видеоконференцсвязи.

Необходимо понимать, что простейшие домашние web-камеры менее всего подходят для использования в лекционной аудитории во время учебного процесса. Камера должна иметь разрешение, соответствующее видеопроектору, хорошо показывать в условиях обычного освещения и как минимум должна быть управляемой, чтобы преподавателя можно было показывать. когда он стоит за трибуной или работает у доски. При этом панорама плана также должна менять (зумироваться объектив), чтобы было видно и поле доски.

Монтаж камер видеонаблюдения обязательно должен быть выполнен на потолочном или настенном креплении. Наличие нескольких камер в разных точках помещения дает возможность показывать в правильных и привычных ракурсах не только лектора, но и находящихся в президиуме, выступающих или задающих вопросы из зала, сидящих в аудитории студентов, общий вид переднего фронта и многое другое.

Кроме живой видеотрансляции прямо с аудитории или выдачи изображения со звуком в видеоконференцсистему по локальной сети или через интернет вуза, установленные камеры могут записывать на специальные цифровые рекордеры лекции приехавших специалистов или преподавателей по обмену опытом для последующего использования в учебной практике.

Бывают случаи, когда с помощью внедренных в аудиторию видеокамер решается ещё одна задача – заведующий кафедрой, декан или ректор дистанционно контролируют работу преподавателей, а также получение изображения происходящего в интересующем помещении.

Также возможен показ учебного процесса или заседания в аудитории на дополнительные средства отображения (большой диагонали LCD экраны, видеостены), установленные в вестибюле или коридоре.

Функции внешней трансляции, записи выступлений и дистанционного контроля руководителем не являются обязательными, однако наличие камеры показывающая работу лектора необходимая мера в любой длинной аудитории, особенно если она ровная и без амфитеатра.

По материалам компании DarDali - https://dardali.com
Киев 2016

Также будет интересно ознакомиться:

• Техническое оснащение лекционных помещений
• Функциональная мебель для учебных классов
• Средства отображения графической информации для учебных кабинетов
• Технология автоматического управления инженерным оборудованием в учебных помещениях

Техническая консультация и приобретение